对工科高等数学的研究性教学的一些认识

当前"研究性教学"是比较提倡的教学方式,它有利于培养学生的数学思想和数学素养.为了更好地进行"研究性教学",教师应研究数学史培养学生数学思想,应研究数学教学的认知规律培养学生"研究性学习"习惯,以及进行应用数学知识能力的研究,完美的逻辑体系与学生接受能力的研究,支持这种教学方式的考核方式的研究.     

An Isotropic Electric-Field Sensing System Using Optical Probe

We design an isotropic electric-field sensing system using an optical probe. The optical probe consists of three electric-field sensors based on a Mach-Zehnder interferometer with the structure of segmented electrodes, which are perpendicular to each other. The measured results show that the ±5 dB baseband can reach 3 GHz, the linear dynamics range is 70dB, and the minimum detectable electric field is lower than 90 dBμ V/m （the spectrum analyser resolution is 100 Hz）. The directional characteristics are almost isotropic within deviations of ±1.5 dB. Therefore this sensing system can be used in the electromagnetic compatibility measurements.     

基于量子遗传算法的认知无线电决策引擎研究

提出了基于量子遗传算法的认知无线电决策引擎，设计了待优化的多目标函数，利用量子遗传算法调整优化无线电参数，运用多载波系统对算法性能进行了仿真分析.实验结果表明该方法在收敛速度、收敛精度和算法稳定性上都明显优于经典遗传算法，在种群规模较小时仍然能获得很好性能，适合于实际实现.不同权重设置模式下仿真结果表明该方法能够在多个目标函数间进行权衡，参数调整结果与当前对目标函数的偏好一致.     

美国继续大量采购非制冷武器热瞄具

2006年11月6日，DRS技术公司宣布其收到了价值约7600万美元的新订单，为美国陆军地面部队生产下一代武器热瞄具（Thermal Weapon Sights Ⅱ，TWSⅡ）。DRS将会运用公司的非制冷红外技术生产轻型、中型和重型武器热瞄具。最终将会交付1600部轻型、3900部中型和2000部重型武器热瞄具。     

原油、煤和沉积物中二环烷烃的地球化学意义

用GC-MS技术分析了中国、新西兰和澳大利亚不同沉积环境形成的原油、岩石和煤样抽提物中的二环烷烃。这些样品普遍含有C_(12)—C_(13),二环烷烃和C_(14)—C_(16)二环倍半萜化合物,共检出22个谱峰。本文讨论了它们的构型、丰度和分布特征及其与沉积环境和热演化的相关性;根据二环烷烃和二环倍半萜烷烃与甾、萜烷的相对丰度、C_(12)—C_(14)与C_(15)和C_(16)之间的相对丰度以及DHR值(补身烷与高补身烷的比值)可判识油气成因类型、形成环境、母源特征及成熟作用的程度。     

"物质的量"认知结构形成的实验研究

本文从“物质的量”的教学出发，分析了物质的量教学中存在的问题。既而在定向结构教学理论的指导下对“物质的量”的教学进行了实验改革，并对教学成效进行了一定的考核与评估，最后对此次实验改革提出展望。     

具正负系数中立型时滞差分方程解的振动性

本文讨论一阶具正负系数中立型时滞差分方程 △（ｘ（ｎ）－ｃ（ｎ）ｘ（ｎ－ｋ））＋ｐ（ｎ）ｘ（ｎ－ｍ）－Ｑ（ｎ）ｘ（ｎ－１）－０,ｎ＝０,１,２,…我们获得了使方程所有解振动的“ｓｈａｒｐ”条件,即在系数ｐ（ｎ）,Ｑ（ｎ）,Ｃ（ｎ）为常数时是充分必要条件,本文的结果推广并改进了已有的结果．     

含m-增生算子或φ-伪压缩映象具误差的Ishikawa迭代的收敛性问题

主要研究了m-增生算子以及φ-伪压缩映象的分别带两种误差的Ishikawa迭代序列的收敛性问题. 推广了Osilike等人的相关结果.     

人教版课标实验教科书"调查与研究"的实施现状与思考

让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。